Pengaruh Kegiatan Praktikum dengan Pendekatan Guided Inquiri Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Ekosistem Kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2024/2025

Putri Ritonga; Cicik Suriani

doi:10.35724/10.35724/MAGISTRA.V12I2.72

Authors

Putri Ritonga State University of Medan Author
Cicik Suriani State University of Medan Author

DOI:

https://doi.org/10.35724/10.35724/MAGISTRA.V12I2.72

Keywords:

Keterampilan Proses Sains, Guided Inquiri, Ekosistem

Abstract

Proses sains merupakan salah satu keterampilan penting yang harus dimiliki oleh siswa saat ini. Siswa dengan keterampilan proses sains yang baik akan mampu menguasai materi pelajaran dan memiliki pola pikir yang ilmiah dan sistematis, baik saat proses pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan praktikum dengan pendekatan guided inquiry terhadap keterampilan proses sains siswa. Jenis penelitian ini adalah ekspermen semu (Quasi eksperimen) dengan desain penelitian pretest- postest control grup design. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan dengan jumlah siswa 350 orang. Sampel pada penelitian ini berjumlah 70 orang yaitu kelas X10 sebagai kelas eskperiemn dengan menggunkan pendekatan guided inquiry dan kelas X9 sebagai kelas kontrol dengan metode konvensional. Data yang diperoleh instrumen tes berjumlah 20 soal yang telah divalidasi oleh validator. Tahapan pelaksanaan penelitian dimulai dari pemberian pre-test. Selanjutnya guru melakukan kegiatan pembelajaran biologi dengan menerapkan model inkuiri dan diakhir dengan memberikan soal post-test untuk mengukur ketercapaian keterampilan proses sains siswa. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan sintaks pembelajaran model inkuiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan proses sains siswa setelah mengikuti pembelajaran mengalami peningkatan. T-hitung adalah 7,094 dan t-tabel pada taraf signifikansi 0,05 adalah 1.995; sehingga t-hitung (7,074) > t-tabel (1,9995). Terdapat perbedaan yang signifikan terhadap n-gain pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Hal tersebut mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran guided inquiry terhadap aspek keterampilan proses sains pada materi ekosistem di kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adnan, M., & Annisa, F. (2025). Analisis Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Melalui Kegiatan Praktikum Pada Materi Fluida Statis Di Sman Unggul Pidie Jaya. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika, 8(1), 84–94.

Akbar, J. S., Dharmayanti, P. A., Nurhidayah, V. A., Lubis, S. I. S., Saputra, R., Sandy, W., Maulidiana, S., Setyaningrum, V., Lestari, L. P. S., & Ningrum, W. W. (2023). Model & Metode Pembelajaran Inovatif: Teori Dan Panduan Praktis. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Albina, M., Safi’i, A., Gunawan, M. A., Wibowo, M. T., Sitepu, N. A. S., & Ardiyanti, R. (2022). Model Pembelajaran Di Abad Ke 21. Warta Dharmawangsa, 16(4), 939–955. https://doi.org/10.46576/wdw.v16i4.2446

Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pijar Mipa, 13(2), 94–99.

Apriliani, N. M. P., Wibawa, I. M. C., & Rati, N. W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 3(2), 122. https://doi.org/10.23887/jppp.v3i2.17390

Bahtiar, B., & Maimun, M. (2022). Pengaruh model Discovery Learning melalui kegiatan praktikum IPA Terpadu terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 134–142.

Darmawan, E., Ismirawati, N., Ristanto, R. H., & Rumah, P. P. (2021). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Penerbit Pustaka Rumah C1nta.

Dewi, S., & Riyanti, R. (2024). Pembelajaran Biologi Konsep Sistem Ekskresi menggunakan Teknologi Augmented Reality terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS) Peserta Didik di SMAN 2 Maros. Jurnal Binomial, 7(2), 69–79.

Djalal, F. (2017). Optimalisasi pembelajaran melalui pendekatan, strategi, dan model pembelajaran. SABILARRASYAD: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kependidikan, 2(1).

Eralita, N. (2023). Analisis Keterampilan Proses Sains dalam Praktikum Kimia Fisika. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), 187–196.

Fauhah, H., & Rosy, B. (2021). Analisis model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 321–334.

Haryono, H. (2006). Model pembelajaran berbasis peningkatan keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 1–13.

Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty‐first century. Science Education, 88(1), 28–54.

Hrp, N. A., Masruro, Z., Saragih, S. Z., Hasibuan, R., Simamora, S. S., & Toni, T. (2022). Buku Ajar Belajar dan Pembelajaran.

Irhami, S. N. (2019). Implementasi pendekatan kontekstual untuk meningkatkan gairah siswa dalam pembelajaran biologi di madrasah aliyah negeri 02 banyumas. Jurnal Kependidikan, 7(1), 30–42.

Jufri, A. P., Asri, W. K., Mannahali, M., & Vidya, A. (2023). Strategi Pembelajaran: Menggali Potensi Belajar Melalui Model, Pendekatan, dan Metode yang Efektif. Ananta Vidya.

Jumarni, N., Jalmo, T., & Yolida, B. (2014). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah, 2(1).

Kalsum, U. M. I., & Hanim, I. (2022). Biologi Untuk Sma/Ma Kelas X Semester 2. Penerbit P4I.

Karadan, M., & Hameed, D. A. (2016). Curricular Representation of Science Process Skills in Chemistry. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 21(08), 01–05. https://doi.org/10.9790/0837-2108120105

Karamustafaoğlu, S. (2011). Improving the science process skills ability of science student teachers using I diagrams. International Journal of Physics and Chemistry Education, 3(1), 26–38.

Khoirul Arief, M. (2015). Penerapan Levels of Inquiry Pada Pembelajaran Ipa Tema Pemanasan Global Untuk Meningkatkan Literasi Sains. Edusentris, 2 (2), 166.

Lusidawaty, V., Fitria, Y., Miaz, Y., & Zikri, A. (2020). Pembelajaran IPA dengan strategi pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 168–174.

Mahariyanti, E. (2020). Pengaruh Inquiry Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Sukamulia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 6(3), 219–226.

Mahrun, M., & Ardiansyah, A. (2021). Pengaruh pembelajaran model guided inquiry terhadap keterampilan proses sains dan sikap ilmiah siswa pada materi pencemaran air. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 2(2), 16–27.

Marheni, N. P., Muderawan, I. W., & Tika, I. N. (2014). Studi komparasi model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan model pembelajaran Inkuiri bebas terhadap hasil belajar dan keterampilan proses sains siswa pada pembelajaran sains SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1).

Mariyaningsih, N., & Hidayati, M. (2018). Bukan Kelas Biasa: Teori dan Praktik Berbagai Model dan Metode Pembelajaran menerapkan inovasi pembelajaran di kelas-kelas inspiratif. CV Kekata Group.

Mohapatra, P. K. (2013). Textbook of environmental biotechnology. IK International Pvt Ltd.

Murningsih, I. M. T., Masykuri, M., & Mulyani, B. (2016). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan sikap ilmiah dan prestasi belajar kimia siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 177–189.

Mustaqimah, N., Wijaya, A., Latjompoh, M., Ibrahim, Y. A., Rahmawati, E., Djerubu, D., Nugroho, P. B., Utami, E. S., Wardhani, D. K., & Sina, M. W. (2024). Psikologi Pendidikan dalam Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Mifandi Mandiri Digital, 1(01).

Mutiara, T. (2008). IPA:-Kelas X. ESIS.

Nugraha, M. (2018). Manajemen kelas dalam meningkatkan proses pembelajaran. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 4(01), 27–44.

Nurbaiti, N., Ertikanto, C., & Wahyudi, I. (2016). Pengaruh penggunaan bahan ajar fisika berbasis inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pembelajaran Fisika, 4(2), 83–93.

Permatasari, S. E. (2019). Hubungan antara keterampilan proses sains dengan hasil belajar kognitif pada dua model pembelajaran biologi siswa kelas X SMA di Malang. Universitas Negeri Malang.

Purba, R., Manalu, R. S., Simamora, T. G., & Harefa, M. S. (2023). Interaksi Organisme Terhadap Perubahan Lingkungan: Studi Kasus Dalam Ekologi Hutan. Jurnal Wilayah, Kota Dan Lingkungan Berkelanjutan, 2(2), 100–108.

Rahmasiwi, A. (2015). Peningkatan keterampilan proses sains siswa dalam pembelajaran biologi melalui penerapan model pembelajaran inkuiri di kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015.

Rahmawati, D., Nugroho, S. E., & Putra, N. M. D. (2014). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together berbasis eksperimen untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMP. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 3(1).

Ramayanti, I., & Lismaya, L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Free Inquiry Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 11(1).

Riyanto, H. Y. (2014). Paradigma Baru pembelajaran: Sebagai referensi bagi pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan berkualitas. Prenada Media.

Rustaman, N. (2003). Kemampuan Proses Ilmiah dalam Pembelajaran Sains. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Saefulloh, A. (2016). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Berbasis Lks Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Universitas Pendidikan Indonesia.

Safitri, L. (2022). Komponen Keterampilan Proses Sains Dan Analisisnya Pada Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 1(4), 237–249.

Sari, Y. A., Hindriana, A. F., & Redjeki, S. (2019). Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Sikap Ilmiah Siswa. Edubiologica Jurnal Penelitian Ilmu Dan Pendidikan Biologi, 7(1), 48–53.

Sholeh, M., Murtono, M., & Masfuah, S. (2021). Efektivitas pembelajaran google classroom dalam meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa. Jurnal Educatio Fkip Unma, 7(1), 134–140.

Simeru, A., Kom, M., Natusion, T., Takdir, M., Siswati, S., Susanti, W., Karsiwan, W., Suyani, K., Rudi Mulya, S. T., & Kom, M. (2023). Model–model Pembelajaran. Penerbit Lakeisha.

Solihah, R., Purwoko, A. A., & Gunawan, E. R. (2016). Penerapan pembelajaran investigasi kelompok untuk meningkatkan keterampilan proses sains ditinjau dari intelligence quotient siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 2(2), 1–11.

Solihin, M. W., Prasutowo, S. H. B., & Supeno, S. (2018). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(3), 299–306.

Subekti, Y., & Ariswan, A. (2016). Pembelajaran fisika dengan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar kognitif dan keterampilan proses sains. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 252–261.

Sudarisman, S. (2015). Memahami hakikat dan karakteristik pembelajaran biologi dalam upaya menjawab tantangan abad 21 serta optimalisasi implementasi kurikulum 2013. Florea: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 2(1).

Sudiarman, S., Soegimin, W. W., & Susantini, E. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis inkuri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains dan meningkatkan hasil belajar pada topik suhu dan perubahannya. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 4(2), 658–671.

Suhartawan, B. (2024). 2.3. Komponen-komponen Ekosistem. Ekologi Dan Lingkungan, 12.

Suhri, A. G. M. I., Soesilohadi, R. C. H., Putra, R. E., Raffiudin, R., Purnobasuki, H., Agus, A., & Kahono, S. (2022). The effectiveness of stingless bees on pollination of bitter melon plants Momordica charantia L.(Cucurbitaceae). Journal of Tropical Biodiversity and Biotechnology, 7(3), 69124.

Suriani, N., & Jailani, M. S. (2023). Konsep populasi dan sampling serta pemilihan partisipan ditinjau dari penelitian ilmiah pendidikan. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 24–36.

Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran Berbasis Praktikum Sebagai Sarana Siswa Untuk Berlatih Menerapkan Keterampilan Proses Sains Dalam Materi Biologi. Jurnal Bio Education, 2, 49–57. https://doi.org/2541-2280

Sutikno, M. S. (2021). Strategi Pembelajaran. Penerbit Adab.

Suwiji, M. I., Murtono, & Su’ad. (2021). Science-Based Character Building. Journal of Physics: Conference Series, 1823(1), 012098. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1823/1/012098

Swain, J. R. L. (1989). The development of a framework for the assessment of process skills in a Graded Assessments in Science Project. International Journal of Science Education, 11(3), 251–259. https://doi.org/10.1080/0950069890110302

Widodo, S., Ladyani, F., Lestari, S. M. P., Wijayanti, D. R., Devrianya, A., Hidayat, A., Nurcahyat, S., Sjahriani, T., & Widya, N. (2023). Buku Ajar Metode Penelitian. CV Science Techno Direct.

Yendrita, Y., & Syafitri, Y. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Biologi. BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 2(1), 26–32.